Ребенок заметно изменился, у него развиваются ловкость и координация движений. Дети могут вычленять в сложных объектах простые формы. У них возрастает объем памяти. Начинает складываться произвольное запоминание: ребенок помнит поручения взрослых, запоминает небольшие стихи. У него развивается образное мышление.
Дети могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи, самостоятельно придумывать небольшую сказку на заданную тему. Им доступна сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут, способность удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Речь становится предметом активности детей.
Формируется потребность в уважении со стороны взрослого. Развивается обидчивость.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности - появлением ролевых и реальных взаимодействий; развитием изобразительной деятельности, образного мышления и воображения, памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, формированием образа "Я" ребенка.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

На третьем году жизни ребенок становится более самостоятельным. У него интенсивно развивается активная речь. К трем годам он осваивает основные  грамматические структуры и пытается строить простые предложения. В разговоре со со взрослым использует практически все части речи. В его активном словаре - примерно 1000-1500 слов.
В игре ребенка этого возраста главным являются действия. Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки. Это позволяет малышу безошибочно осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии петь. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Развивается собственно изобразительная деятельность, и ребенок пытается изобразить какой-либо предмет, например человека в виде "головонога" - окружности и отходящих от нее линий.
Ребенок вместе со взрослым начинает качаться на качелях, скатываться с горки на санках, пробует ходьбу на лыжах, учится кататься на трехколесном велосипеде, осваивает в водной среде скольжение, движение руками и ногами.
На третьем году жизни ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ "Я". Этот возраст связан с кризисом трех лет или, как часто говорят "Я сам!". Он сопровождается отрицательными проявлениями у ребенка: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др. К трем годам завершается ранний возраст и начинается дошкольный.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

Нету правды в добрых делах,
Ими тешим своё самолюбие.  
Чтоб потом просить в мольбах,  
Не карать за гордыни безумие.  

Нет потребности делать добро,              
Лишь желанье подняться над миром.            
Собирать с боголепных оброк,                  
Чтоб с Олимпа назваться кумиром.                    

Нам плевать где ложь а где быль,  
Лишь бы так продолжалось вечно.  
Забывая что все обратимся в пыль,
Живя нарочито беспечно.  

Строим башню гордыни своей,
Превратив в цель само это действо.  
Обрекая на то же детей,  
Оскверняя их чистое детство...

Все, чего достигает ваш малыш к концу первого года жизни, требует новой социальной ситуации развития - совместной деятельности ребенка со взрослым человеком.
Ребенок учится есть ложкой, рисовать карандашом, садиться на стульчик. Его ведущая деятельность - предметная. Действуя с предметами, ребенок второго года жизни открывает для себя их физические (величину, форму, цвет) и динамические свойства, пространственные отношения (далеко, близко).
Потребность в общении и освоение предметных действий требуют собственной активной речи ребенка. В 1 год - 1 год 6 месяцев словарный запас составляет 30-40 слов. В 1 год 6 месяцев - 2 года словарный запас возрастает до 200-300 слов.
К концу второго года жизни появляются первые грамматические формы ("Катя кусит касю" значит "Катя кушает кашу" и т. д.). Дети радуются пению, движениям и игровым действиям под музыку.
Сенсорный опыт ребенка помогает ему различать предметы по величине и цвету, собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому).
Двигательная активность детей основывается преимущественно на ходьбе. Новые приобретения на этом этапе - попытки бега, лазанье, прыжки с места; ребенку свойственна частая смена движений и поз.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

На вопрос зачем жить сам ответишь,
Встав над бездной безумья во ржи.
По достоинству правду оценишь,
Лишь захлебнувшись во лжи.

Всему вымерен собственный срок,
Но все мы в итоге рассыпимся в прах.
Всем угатован одинаковый рок,
Побывать на своих похоронах.

Открой глаза и оглядись,
Пойми что жизнь бесценна.
Не бойся, не плач и не злись,
Не трать её так бесцельно.

Цени каждый прожитый миг,
Ведь он уникально-бесценный.
Береги трепетно то, что достиг,
Нет гарантий что он не последний.

До сих пор не верил, но это так,
Жизнь прекрасней чем в наших снах.
Каждый это пройдёт, и богач и босяк,
Каждому быть на своих похоронах...

Бокал недопитого чая,
Забытый заснул на столе.
С тоской о судьбе размышляя,
Сижу на тахте в полумгле.

В окне лишь осеннее небо,
Постылая, серая даль.
Забыть и отринуть мне бы
Томящую душу печаль.

Но нет, не выходит покуда,
Я помню её слова.
И верить не хочется, трудно,
Что она действительно зла.

Бокал недопитого чая,
Забытый уснул на столе.
С надеждой весну ожидая,
Сижу одиноко во тьме.

Не бойся, что жить больно,
Не злись, на судьбу с горяча.
Пока есть огонь в душе вольной,
Пока горит жизни свеча.

Пока ещё можешь подняться,
И дальше по жизни идти,
Не стоит в себе сомневаться,
Всё лучшее ждёт впереди.

Мир, часто кажется адом,
Но нельзя в нём себя потерять.
Даже если полно зверей рядом,
Готовых тебя растерзать.

И даже в обиде досадной,
На жизнь, на людей, на себя,
Подумай о самом главном,
И вспомни кого-то любя.

Падшие ангелы, с неба дождём летят,
И на земле себя за жизнь свою винят.
Веря что бог един, думая всё простит,
Веря что всех поймёт и снова в рай возмёт.

Но богу всё равно, то что твориться здесь,
Нас он послал сюда чтобы сбить нашу спесь.
Крылья отнял и мы, рухнули камнем вниз,
Стали людьми земли и позабыли высь.

Падшие ангелы, снегом с небес кружат,
Чтобы к земле скорей, тело своё прижать.
Лишь для того чтобы, вечность не  жить с виной,
Верят что бог простит, верят что кровь - вино.

Хмурый седой рассвет, крылья расправит вновь,
Кто не успел за ним, снова стал пылью снов.
Тот кому повезло, жив на страницах книг,
Так как назло другим, цели своей достиг.

Небо манит лишь тех, кто помнит крыльев взмах,
И не у птиц простых, а на своих плечах.
Нам не вернуться ввысь - прошлого не вернуть,
Память нас не простит - теперь у нас новый путь.
13 января 2010 в 17:39

Вчерашний кошмар
Нуар Серра
Забрызгав багровым снег,
Тело стало мне чуждым.
Сердце замедлило бег,
Перестало быть нужным.

Нет права остаться здесь,
Нет силы, смотреть в эти лица.
Я должен бежать от них,
Лететь, подобно птице.

Мне не зачем возвращаться,
Закончен мой странный плен.
Мне не в чем уже сомневаться,
Взлетая под вой сирен.

Их взгляд  - приют пустоты,
Их слово - иллюзия мысли.
Их свет - черней темноты,
Их совесть - пустые числа.

Пускай остаются там,
Чему дали именем - Ад.
Нет лучше места грехам,
Я этому искренне рад.
13 января 2010 в 14:16