а вы кролика не Видали ?
хехе шучу  

ну да ладно Сон очень странный  и его сложна объяснить словами но вот то что Всё что снилась я почувствовала на себе после сна  это да ,Снится Кошка какая та  она  вялая и грустная  я её поднимаю и нежусь и тут приходит какая та баба и говорит что тип  я почувствовала боль  и  я Магу получить какую та бутыль  она мне её даёт на бутылки какая та маска нарисована наверное мая  та говорит что если выпью Что то произойдёт ну вощим выпиф я резко просыпаюсь и вижу какой та силуэт  в зеркале но не мой  не тот к какому я привыкла смотря в зеркало  резкая дрож что то вроде шокера и я просыпаюсь....

Я отличаюсь удивительным свойством - я частенько умудряюсь сама себя загнать в угол. А потом метаться и искать пути выхода.
Был у меня в молодости парень, который все готов был отдать за то, чтобы быть со мной. А я что-то все тянула и тянула, и к себе не приближала, и отпустить до конца не могла. До сих пор, когда вижу его теперь - сердце сжимается. Любила или не любила? Фиг знает. Прости меня, А.Б. Может, и любила. Только не хотела этого признать. Теперь у тебя все хорошо. У тебя жена, дочка. Я рада за тебя. Правда, где-то глубоко в душе, я ощущаю болезненный укол ревности. Наверно я до сих пор не отпустила тебя до конца. А помнишь,ты тогда начал фанатеть от Эми Ли, солистки Evanescence? Я тогда не понимала что тебе нравится в ней. Злилась. Ревновала тебя к ней, наверно. А теперь поняла. Мы похожи с ней. Внешне. И духовно. И игрой на фортепиано - тоже)).Эх...8 лет прошло. Четырех последних из них я почти что не заметила. Сколько нам тогда с тобою было? По шестнадцать.Вроде мы договорились, что мы будем лучшими друзьями. И чего я тебя тогда полезла целовать в тот вечер - ума не приложу))). До меня только потом дошло: что я наделала  и какую надежду тебе подала...Наверняка я что-то испытывала к тебе.Стопудово. Ну не могла я, не имея чувств никаких, 6 часов подряд целоваться с кем-то. Восемь лет почти прошло, а я до сих пор думаю: почему я тебя тогда все-таки отвергла?Почему я тебя 4 года после этого продолжала отвергать? А знаешь, у меня даже ответ есть на эти риторические вопросы. Наверно для того я тебя отвергала, чтобы вляпаться потом в такую ж..., в которой я нахожусь сейчас.
Никогда не знаешь где найдешь, где потеряешь.

Ребенок заметно изменился, у него развиваются ловкость и координация движений. Дети могут вычленять в сложных объектах простые формы. У них возрастает объем памяти. Начинает складываться произвольное запоминание: ребенок помнит поручения взрослых, запоминает небольшие стихи. У него развивается образное мышление.
Дети могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи, самостоятельно придумывать небольшую сказку на заданную тему. Им доступна сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут, способность удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Речь становится предметом активности детей.
Формируется потребность в уважении со стороны взрослого. Развивается обидчивость.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности - появлением ролевых и реальных взаимодействий; развитием изобразительной деятельности, образного мышления и воображения, памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, формированием образа "Я" ребенка.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

На третьем году жизни ребенок становится более самостоятельным. У него интенсивно развивается активная речь. К трем годам он осваивает основные  грамматические структуры и пытается строить простые предложения. В разговоре со со взрослым использует практически все части речи. В его активном словаре - примерно 1000-1500 слов.
В игре ребенка этого возраста главным являются действия. Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки. Это позволяет малышу безошибочно осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии петь. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Развивается собственно изобразительная деятельность, и ребенок пытается изобразить какой-либо предмет, например человека в виде "головонога" - окружности и отходящих от нее линий.
Ребенок вместе со взрослым начинает качаться на качелях, скатываться с горки на санках, пробует ходьбу на лыжах, учится кататься на трехколесном велосипеде, осваивает в водной среде скольжение, движение руками и ногами.
На третьем году жизни ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ "Я". Этот возраст связан с кризисом трех лет или, как часто говорят "Я сам!". Он сопровождается отрицательными проявлениями у ребенка: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др. К трем годам завершается ранний возраст и начинается дошкольный.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

Нету правды в добрых делах,
Ими тешим своё самолюбие.  
Чтоб потом просить в мольбах,  
Не карать за гордыни безумие.  

Нет потребности делать добро,              
Лишь желанье подняться над миром.            
Собирать с боголепных оброк,                  
Чтоб с Олимпа назваться кумиром.                    

Нам плевать где ложь а где быль,  
Лишь бы так продолжалось вечно.  
Забывая что все обратимся в пыль,
Живя нарочито беспечно.  

Строим башню гордыни своей,
Превратив в цель само это действо.  
Обрекая на то же детей,  
Оскверняя их чистое детство...

Все, чего достигает ваш малыш к концу первого года жизни, требует новой социальной ситуации развития - совместной деятельности ребенка со взрослым человеком.
Ребенок учится есть ложкой, рисовать карандашом, садиться на стульчик. Его ведущая деятельность - предметная. Действуя с предметами, ребенок второго года жизни открывает для себя их физические (величину, форму, цвет) и динамические свойства, пространственные отношения (далеко, близко).
Потребность в общении и освоение предметных действий требуют собственной активной речи ребенка. В 1 год - 1 год 6 месяцев словарный запас составляет 30-40 слов. В 1 год 6 месяцев - 2 года словарный запас возрастает до 200-300 слов.
К концу второго года жизни появляются первые грамматические формы ("Катя кусит касю" значит "Катя кушает кашу" и т. д.). Дети радуются пению, движениям и игровым действиям под музыку.
Сенсорный опыт ребенка помогает ему различать предметы по величине и цвету, собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому).
Двигательная активность детей основывается преимущественно на ходьбе. Новые приобретения на этом этапе - попытки бега, лазанье, прыжки с места; ребенку свойственна частая смена движений и поз.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

На вопрос зачем жить сам ответишь,
Встав над бездной безумья во ржи.
По достоинству правду оценишь,
Лишь захлебнувшись во лжи.

Всему вымерен собственный срок,
Но все мы в итоге рассыпимся в прах.
Всем угатован одинаковый рок,
Побывать на своих похоронах.

Открой глаза и оглядись,
Пойми что жизнь бесценна.
Не бойся, не плач и не злись,
Не трать её так бесцельно.

Цени каждый прожитый миг,
Ведь он уникально-бесценный.
Береги трепетно то, что достиг,
Нет гарантий что он не последний.

До сих пор не верил, но это так,
Жизнь прекрасней чем в наших снах.
Каждый это пройдёт, и богач и босяк,
Каждому быть на своих похоронах...

Бокал недопитого чая,
Забытый заснул на столе.
С тоской о судьбе размышляя,
Сижу на тахте в полумгле.

В окне лишь осеннее небо,
Постылая, серая даль.
Забыть и отринуть мне бы
Томящую душу печаль.

Но нет, не выходит покуда,
Я помню её слова.
И верить не хочется, трудно,
Что она действительно зла.

Бокал недопитого чая,
Забытый уснул на столе.
С надеждой весну ожидая,
Сижу одиноко во тьме.

Не бойся, что жить больно,
Не злись, на судьбу с горяча.
Пока есть огонь в душе вольной,
Пока горит жизни свеча.

Пока ещё можешь подняться,
И дальше по жизни идти,
Не стоит в себе сомневаться,
Всё лучшее ждёт впереди.

Мир, часто кажется адом,
Но нельзя в нём себя потерять.
Даже если полно зверей рядом,
Готовых тебя растерзать.

И даже в обиде досадной,
На жизнь, на людей, на себя,
Подумай о самом главном,
И вспомни кого-то любя.